Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986

Panitia Mata Pelajaran

Dalam menjalankan kerja-kerja penyeliaan sekolah-sekolah oleh Jemaah Nazir Sekolah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah, salah satu perkara yang hendak diselia adalah tentang kewujudan dan keberkesanan panitia mata pelajaran di sekolah-sekolah. Adalah didapati bahawa ada sekolah-sekolah yang telah menubuhkan panitia mata pelajaran dan dapat berfungsi dengan baik dan ada pula sebaliknya. Walau bagaimanapun, sama ada panitia mata pelajaran itu berfungsi atau tidak, Kementerian Pelajaran difahamkan bahawa pihak-pihak yang telah membuat penyeliaan ini telah ditanya oleh pihak sekolah, atas dasar atau arahan manakah, panitia mata pelajaran ini perlu ditubuhkan.

2.    Oleh yang demikian, surat pekeliling ini dikeluarkan dengan tujuan untuk memberitahu pihak sekolah tentang perlunya penubuhan panitia mata pelajaran, supaya dengan ini, perhubungan dua hala di antara pihak sekolah dengan pihak-pihak yang membuat penyeliaan dapat diadakan dengan lebih berkesan lagi.

3.    Berikut adalah panduan mengenai panitia mata pelajaran dan pihak sekolah adalah dikehendaki menubuh atau memperkemaskan panitia mata pelajaran supaya keberkesanan pengajaran-pengajaran di sekolah dapat ditingkatkan

      3.1 Latarbelakang
            Kebanyakan para pelajar dalam pembelajaran dan motivasi serta minat mereka
            terhadap sesuatu mata pelajaran yang dipelajari mempunyai hubungan rapat dengan
            kebolehan dan kekesanan guru yang mengajar. Guru tidak ragu-ragu lagi mempunyai
            peranan yang penting dalam menentukan sama ada matlamat pencapaian akademik
            para pelajar di sekolah tercapai atau tidak.

           Menyedari hakikat ini, maka adalah wajar bagi guru yang terlibat atau mengajar
           sesuatu mata pelajaran yang sama, menggembelingkan tenaga mereka dan
           menyelaraskan aktiviti-aktiviti dan / atau tugas-tugas mengajar sebagai pendidik.
           Mereka juga harus mempunyai semangat bekerjasama, saling membantu dan
           berkongsi fikiran, pengalaman serta kepakaran untuk memperbaiki lagi kecekepan dan
           kekesanan mereka. Dengan demikian, guru yang mengajar sesuatu mata pelajaran
            berpeluang untuk bekerjasama dan menyelaraskan usaha mereka  dengan lebih
            terkelola dan bersepadu. Dengan wujudnya badan ikhtisas seumpama ini, guru
            yang menganggotainya juga berpeluang untuk mencari penyelesaian kepada
            masalah-masalah  bukan sahaja dalam bidang pengajaran, bahkan juga masalah
            yang berhubung dengan motivasi, sikap dan tabiat belajar pelajar.

     3.2 Struktur dan Organisasi
           3.2.1 Panitia mata pelajaran adalah sebuah badan ikhtisas yang dianggotai oleh
                    semua guru yang mengajar mata pelajaran yang sama di sesebuah sekolah.
                    (Sekolah-sekolah kecil yang bilangan gurunya sedikit adalah difikirkan tidak
                    perlu menubuh pelbagai panitia mata pelajaran.)

           3.2.3 Badan ini hendaklah dipimpin dan dikendalikan oleh seorang guru kanan yang
                    dilantik  sebagai Ketua Panitia oleh Guru Besar atau Pengetua Sekolah

          3.2.3 Semua ketua panitia mata pelajaran adalah secara otomatis menjadi ahli
                  Jawatankuasa Kurikulum Sekolah. Mereka ini mewakili panitia mata pelajaran
                  masing-masing di dalam jawatankuasa tersebut dan menjadi penghubung
                   di antara ahli panitia dengan Guru Besar atau Pengetua Sekolah.

          3.2.4 Keputusan-keputusan yang diambil oleh tiap-tiap panitia di dalam
                  perjumpaan-perjumpaan berhubung dengan isu-isu atau masalah-masalah
                  kurikulum dan pengajaran perlu dibawa oleh ketua panitia kepada Guru Besar
                  atau Pengetua atau Penolong Kanannya, sama ada  untuk untuk mendapat
                  penyelesaian atau untuk makluman

         3.2.5  Di sekolah-sekolah di mana Jawatankuasa Kurikulum Sekolah belum ditubuhkan,
                  ketua panitia masih memainkan peranan penting untuk berhubung dengan Guru
                  Besar atau Pengetua bagi membentangkan masalah-masalah atau isu-isu yang
                   sedang dihadapi dan mengesyorkan segala cadangan atau permintaan ahli-ahli
                   panitia berhubung dengan keperluan pengajaran dan pembelajaran.

   3.3  Tujuan Panitia Mata Pelajaran
          Berikut adalah di antara beberapa tujuan yang dikenalpasti untuk panitia mata
          pelajaran:

          3.3.1 Memperbaiki dan meningkatkan mutu dan kekesanan pengajaran dan
                  pembelajaran

         3.3.2 Berikhtiar dan berusaha untuk mendapatkan strategi-strategi mengajar yang
                  inovatif dan boleh mendorong serta menggerakkan kecenderungan para pelajar
                  terhadap pembelajaran

         3.3.3 Memperbaiki prestasi pelajar di dalam peperiksaan (berasaskan sekolah dan
                 awam) dalam mata pelajaran berkenaan berpandukan atau berasaskan kepada
                 prestasi / target yang ditunjukkan dalam rancangan akademik sekolah.

          3.3.4 Mewujudkan semangat kerjasama di antara mata pelajaran dengan persatuan
                  kelab akademik

  3.4  Peranan Panitia
         Berikut adalah di antara perkara yang dianggap perlu dilaksanakan oleh panitia, sejajar
          dengan peranannya sebagai sebuah badan ikhtisas.

          3.4.1  Memperolehi sukatan pelajaran yang terbaru atau kemaskini untuk kegunaan
                    ahli-ahli panitia;

          3.4.2  Menyediakan rancangan mengajar untuk ketiga-tiga penggal dalam tahun
                    persekolahan. Rancangan mengajar ini diselaraskan di antara guru dalam
                    sesuatu tingkatan/darjah dan juga di antara tingkatan/darjah di mana ada kaitan;

           3.4.3 Memilih dan mencadangkan kepada pentadbir sekolah buku teks untuk
                    digunakan oleh pelajar berdasarkan kesesuaian buku itu dari segi kehendak
                    sukatan pelajaran dan tahap kebolehan mereka.

           3.4.4 Memilih dan mencadangkan buku rujukan atau bahan bacaan tambahan yang
                    sesuai dengan keperluan pembelajaran para pelajar dan kegunaan guru untuk
                    dibekalkan di pusat  sumber sekolah;

          3.4.5  Menyelaraskan soalan-soalan ujian dan peperiksaan (berasaskan sekolah ) yang
                   disediakan bagi tiap-tiap tingkatan atau darjah dan jika perlu, menubuhkan bank
                    soalan;

          3.4.6  Mengkaji dan menganalisa keputusan peperiksaan pelajar dalam tiap-tiap
                    peperiksaan sekolah (khususnya peperiksaan pertengahan dan akhir tahun) dan
                    mengambil langkah-langkah untuk mengatasi kelemahan-kelemahan pengajaran
                    dan pembelajaran;

          3.4.7  Mengadakan mesyauarat panitia secara berkala sekurang-kurangnya sekali
                    sepenggal dan  mengadakan perjumpaan secara 'ad-hoc' bila dan jika perlu;

         3.4.8  Mengatur perjumpaan atau mesyuarat dengan ahli-ahli panitia (secara froamal
                    atau tidak formal) untuk memikir dan membincangkan masalah-masalah atau
                    isu-isu yang berkaitan seperti masalah-masalah yang berhubung dengan kaedah
                    mengajar serta mencari penyelesaian kepada masalah atau isu tersebut;

         3.4.9  Bertukar-tukar pengalaman dan pengetahuan baru yang diperolehi setelah
                    mengikuti kursus  atau seminar dengan ahli-ahli lain;

          3.4.10 Mewujudkan semangat saling bekerjasama dengan persatuan di sekolah dan
                    menjalin hubungan kerja yang boleh membantu bagi mencapai matlamat

                    pengajaran dan pembelajaran;

         3.4.11 Bekerjasama dan bertukar-tukar fikiran, pengalaman dan kepakaran dengan
                    panitia-panitia di sekolah-sekolah berhampiran atau sekawasan;

         3.4.12 Bekerjsama dengan lain-lain panitia dan membantunya dalam usaha ke arah
                    memajukan pelajar yang lemah dalam mata-mata pelajaran tertentu;

         3.4.13 Melantik seorang setiausaha dari kalangan ahli untuk menyediakan minit
                    mesyuarat dan mengedarkan minit itu kepada semua ahli panitia;

         3.4.14 Menyelenggarakan fail-fail panitia dan semua minit atau laporan mesyuarat, surat menyurat  dan rekod-rekod yang berkenaan.

Isu kenaikan Gaji Guru

Isu yang sangat hangat, apa lagi kalau bukan isu
Kenaikan gaji kakitangan awam.
 
Contoh pengiraan yang masih didebatkan di kantin-kantin sekolah dan di bilik guru. 
 
100 peratus - kenaikan Elaun Kos Sara Hidup (Cola)
* Kadar semasa RM100 sebulan; kadar baru RM200 sebulan (luar bandar)
* Kadar semasa RM150 sebulan; kadar baru RM300 sebulan (bandar)

35 peratus - Kumpulan Sokongan II
* Gred 1 hingga 16
* Contoh: pemandu, tukang masak, buruh dan pembantu pejabat
* Gaji semasa: RM499.64 (minimum) / RM872.89 (maksimum)
* Gaji baru: RM674.51 (minimum) / RM1,178.40 (maksimum)

25 peratus - Kumpulan Sokongan I
* Gred 17 hingga 40
* Contoh 1: kerani
* Gaji semasa: RM656.30 (minimum) / RM1,721.10 (maksimum)
* Gaji baru: RM820.37 (minimum) / RM2,151.37 (maksimum)
* Contoh 2: guru lepasan diploma
* gaji semasa: RM1,124.57 (minimum) / RM2,428.95 (maksimum)
* Gaji baru: RM1,405.71 (minimum) / RM3,036.18 (maksimum)

15 peratus - Kumpulan Pengurusan dan Profesional
* Gred 41 hingga 54
* Contoh 1: guru lepasan ijazah
* Gaji semasa: RM1,474.65 (minimum) / RM4,039.85 (maksimum)
* Gaji baru: RM1,695.84 (minimum) / RM4,645.82 (maksimum)
* Contoh 2: Pegawai Tadbir dan Diplomatik (PTD)
* Gaji semasa: RM1,733.59 (minimum) / RM4,102.77 (maksimum)
* Gaji baru: RM1,993.62 (minimum) / RM4,718.18 (maksimum)

7.5 peratus - Kumpulan Pengurusan Tertinggi
* Jawatan Utama Sektor Awam (Jusa)
* Contoh 1: Ketua Pengarah
* Gaji semasa: RM6,571.40 (minimum) / RM8,229.10 (maksimum)
* Gaji baru: RM7.064.25 (minimum) / RM8,846.10 (maksimum)
* Contoh 2: pengarah jabatan
* Gaji semasa: RM6,135.80 (minimum) / RM7,672.50 (maksimum)
* Gaji baru: RM6,595.98 (minimum) / RM8,247.93 (maksimum)

Sumber : Guru Malaysia.webpaint.com

PM garis 4 perkara laksana sistem pendidikan

Datuk Seri Najib Razak hari ini menggariskan empat perkara yang perlu diberi perhatian dalam pelaksanaan sistem pendidikan negara, termasuk membangunkan intelek di kalangan generasi baru yang boleh berfikir secara kreatif dan inovatif.

Perdana Menteri berkata kerajaan perlu memupuk generasi baru yang sangat tinggi daya ingin tahu kerana ini membuka ruang buat mereka untuk mencari maklumat.

"Kalau seseorang itu punyai daya ingin tahu tinggi, dia akan rajin baca buku, akan rajin cari sumber maklumat. Dia akan merupakan seorang individu yang akan sentiasa mahu meningkatkan pengetahuan sepanjang hayatnya," katanya pada Perhimpunan Kebangsaan Guru 1Malaysia bersama Perdana Menteri di Stadium Putra, Bukit Jalil di Kuala Lumpr, hari ini.

Perhimpunan itu, yang dihadiri kira-kira 14,000 guru dari seluruh negara, turut dihadiri Timbalan Perdana Menteri dan Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin.

Najib berkata sistem pendidikan negara yang melibatkan perkara termasuk cara mengajar di bilik darjah, menyediakan kertas soalan dan buku teks sepatutnya menjurus kepada pembangunan intelek dan menjana minda yang sangat kreatif dan inovatif.

- Bernama

Guru DG 41 'Patah Hati' Isu Gaji Guru Belum Selesai

Berita Harian

BULAN lalu, Kementerian Pelajaran mengumpul maklumat melalui Jabatan Pendidikan Negeri masing-masing mengenai guru gred DG41 yang dilantik dari DGA29 yang dikatakan berjumlah 8,000 orang.

Ia terjadi akibat desakan dan rundingan daripada banyak pihak seperti NUTP/KPPK ekoran daripada rasa tidak puas hati dan kerugian yang ditanggung guru yang dilantik ke gred DG41 dari gred DGA29 tanpa mendapat gred DGA32 terlebih dulu.

Masalah itu disebabkan kenaikan gaji pada Julai 2007 sebanyak 25 peratus bagi kakitangan sokongan. Perkara itu diakui sendiri dan sedang mendapat perhatian Kementerian Pelajaran dan Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA).

Penjelasan paling mudah untuk memahami situasi ini, saya memberi contoh mengenai tiga guru yang mengajar selama 13 tahun yang dikira selepas kenaikan gaji pada Julai 2007 seperti berikut:

Guru A, masih gred DGA29, P1T13 kerana gagal dalam PTK dengan gaji pokok RM2,186.16. Guru B, lulus PTK dan bergred DGA32, P1T3 dengan gaji pokok RM2,612.69, manakala, Guru C, bergred DG41, P1T7 dari gred DGA29 tanpa mendapat gred DGA32 dengan gaji pokok RM2,238.55. Semua guru berkhidmat selama 13 tahun daripada lantikan asal gred DGA29.

Perbezaan gaji pokok guru gred DG41 dengan DGA29 ialah RM2,238.55 � RM2,186.16 = RM52.39 saja, manakala perbezaan gaji pokok DGA32 dengan DG41 ialah RM2,612.69 � RM2,238.55 = RM374.14. Bagi kenaikan gaji tahunan pula, guru bergred DGA29 ialah RM65.04. Bagi guru gred DGA32 pula ialah RM98.31, manakala bagi guru gred DG41, RM90.45.

Inilah hakikat gaji pokok dan kadar kenaikan gaji tahunan bagi guru DG41 yang berijazah dan yang berkorban tenaga, masa dan wang selama empat tahun untuk mendapatkan ijazah. Mereka hilang semua time based ketika berkhidmat di gred DGA29 dulu apabila menjawat gred DG41 yang memerlukan masa paling kurang 10 tahun lagi untuk layak memohon jawatan gred DG44.

Kebanyakan guru DG41 sudah berumur yang tidak akan mencapai gaji maksimum dalam DG41. Malah �cukup-cukup makan� untuk merasa gred DG44. Ini pun jika ada rezeki dan panjang umur.

Guru DGA32 sebelum ini hanya perlu masa dua jam menduduki peperiksaan PTK untuk lulus tanpa melalui pengorbanan seperti guru DG41 dan tidak hilang time based untuk memohon DGA34 dan DGA38. Guru DGA32 bukan saja mendapat kenaikan gaji lebih tinggi, malah mendapat durian runtuh daripada tunggakan kenaikan gaji hingga belasan ribuan ringgit.

Semua guru DGA29 berpeluang mendapat DGA32 bersama durian runtuh masing-masing, asalkan lulus PTK dan cukup time based. Semua itu tidak dapat dirasai guru DG41 yang hanya 'menggigit jari' melihat guru DGA32 mendapat durian runtuh.

Kegembiraan guru DGA32 tidak berakhir di situ saja kerana ada yang menunggu untuk dilantik ke DG41. Sekali lagi gaji pokok mereka naik.

Saya berharap kerajaan menimbang sebaik mungkin keluhan dan nasib guru DG41 selama ini. Keputusan yang tepat memang perlu supaya tidak ada jurang besar gaji pokok dan kenaikan gaji tahunan bagi DGA32 dengan DG41 dan guru DG41 tidak patah hati untuk bekerja dengan baik.

ENMA ABDULLAH,
Kuantan, Pahang.

Sumber : Berita harian

Puad: Mata pelajaran Perlembagaan tak perlu

Kementerian Pelajaran belum bercadang untuk mewujudkan mata pelajaran khusus berkaitan perlembagaan di sekolah kerana sukatan pelajaran sekarang telah mencakupi aspek itu, persidangan Dewan Rakyat diberitahu hari ini.

Timbalan Menteri Pelajaran Mohd Puad Zarkashi berkata elemen berkenaan telah dimasukkan dalam kandungan beberapa mata pelajaran khususnya Sejarah, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, serta Pendidikan Moral.

"Dalam mata pelajaran Sejarah, murid didedahkan kepada latar belakang perlembagaan berdasarkan rentetan peristiwa, iaitu melalui tema 'Pembinaan Negara dan Bangsa ke Arah Kemunculan Negara Malaysia Berdaulat' di Tingkatan Lima," katanya.

Tema itu membincangkan tentang usaha ke arah pembinaan sebuah negara dan bangsa yang merdeka dan berdaulat, kata Mohd Puad bagi menjawab soalan Dr Mujahid Yusof Rawa (PAS-Parit Buntar) mengenai sama ada terdapat usaha daripada kementerian untuk memperkenalkan subjek perlembagaan di peringkat sekolah menengah.

Beliau berkata asas Perlembagaan Malaysia juga diterapkan dalam mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan (PSK) yang juga merupakan mata pelajaran teras untuk semua murid sekolah menengah.

Komponen asas Perlembagaan diterapkan dalam Tema 5 :"Malaysia Negara Berdaulat", dan antara tajuk yang dibincangkan ialah "Raja Perlembagaan", "Peruntukan Utama Perlembagaan Malaysia", "Kepentingan Perlembagaan Malaysia". "Tugas dan Tanggungjawab Warganegara dalam Kerajaan Demokrasi dan Sistem Demokrasi Berparlimen di Malaysia".

Bagi murid bukan Islam, asas Perlembagaan Malaysia turut ditekankan dalam mata pelajaran Pendidikan Moral yang dilaksanakan melalui bidang pembelajaran "Nilai Berkaitan Hak Asasi Manusia" seperti "Melindungi Hak Kanak-Kanak", "Menghormati Hak Wanita", "Melindungi Hak Pengguna" dan "Nilai Berkaitan Demokrasi", "Mematuhi Peraturan dan Undang-Undang", dan "Kebebasan Bersuara Serta Kebebasan Beragama".

Mohd Puad berkata selain itu elemen hak asasi turut diterapkan dalam kurikulum PSK sekolah rendah dan menengah melalui tajuk perbincangan seperti "Cabaran Masa Depan", "Menghormati Hak Orang Lain", "Peraturan Serta Undang-Undang Dalam Masyarakat" dan "Hidup Bermasyarakat".

Menjawab soalan Khairy Jamaluddin (BN-Rembau), Mohd Puad berkata kementerian membuat semakan berhubung mata pelajaran di sekolah dari semasa ke semasa bagi menyesuaikannya dengan keadaan terkini.

- Bernama